Меня зовут Любовь. Обучаясь в Школе инновационной педагогики, я проходила практику в МОУ «Лицей №4 г. Дмитрова» под руководством учителя биологии и химии Ольги Александровны Барановой. На протяжении всей практики Ольга Александровна была отзывчивым, внимательным руководителем, благодаря которому я усвоила основные моменты работы в школе с учащимися, с коллегами, особенности школьного делопроизводства. Ольга Александровна применяет в основном проблемный развивающий метод обучения, который труден для начинающих педагогов – таких как я – но руководитель практики легко объяснила мне суть метода, привела примеры из личного опыта и поделилась литературой.

К сожалению, из-за короновирусной инфекции мне не удалось провести полноценный урок, но я смогла посетить несколько уроков у нескольких 8-ых классов. Я увидела, вспомнила, что все дети разные, и к ним ко всем нужен разный подход, что Ольга Александровна и продемонстрировала.

Благодаря прошедшей педпрактике представления о моём будущем стали чёткими, мои убеждения и мысли по поводу работы с детьми, моей личности как педагога укрепились, я стала более уверенной в своих способностях. Поэтому я бесконечно благодарна Ольге Александровне и желаю ей как можно больше талантливых учеников и дальнейших успехов в карьере!

Отучившись 4 года на направлении «Химия», я поняла, что не хочу быть исследователем, научным сотрудником или лаборантом, в один момент у меня начал пропадать интерес к данному предмету, но благодаря некоторым преподавателям интерес к химии, к учёбе в целом возродился. Ещё до учебы в ШИП, меня интересовали такие дисциплины, как «Педагогика и психология», «Логика» и «Философия».

Как можно заметить, у большинства детей в школьные годы возникают проблемы с химией - и не только, эти проблемы часто остаются нерешенными. На мой взгляд, это связано больше с «учителем», человеком, который СЛУЧАЙНЫМ образом оказался в образовательной сфере. К сожалению, педагоги и преподаватели порой унижают, больше закатывают глаза, чем учат. Да, я понимаю, что есть ученики, которые ведут себя неуважительно, грубят, неблагодарное отношение не должен терпеть никто. Но я сейчас говорю том, что есть дети, которые просто не понимают.

На парах ШИП я узнала, что существует несколько классификаций неуспевающих учащихся. Неуспеваемость связана не только с ленью, прогулами, невыполнением домашних заданий и проч. Неуспеваемость связана с длинным списком причин от плохой подготовленности (педагогического брака, и в данном случае педагог должен понять, в каких знаниях имеются пробелы и помочь их восполнить) до психологических проблем. Иногда, чтобы помочь ученику с успеваемостью, психологи работают не с учениками, а с учителями. Как сказала Алла Викторовна Курбатова, которая вела у нас курс методики преподавания выбранной дисциплины: «Если у ребёнка проблемы, то проблемы не у ребёнка, а у взрослых».

Считаю, что педагог – это призвание. Уважаемые мной преподаватели ШИП подтвердили это. Весь курс дисциплин считаю интересным и необходимым для будущего педагога! В дальнейшем я хочу работать в инновационном центре развития и образования, хочу помогать детям, которые не понимают, но хотят понять. Данная программа помогла приблизиться к этой цели, углубила мои знания в интересующих, важных для меня дисциплинах. Благодарю весь коллектив ШИП за предоставленную возможность и желаю Вам успехов и процветания!